Toolkit workshop toepassen vormen van open onderwijs

Martijn Ouwehand (TU Delft) en Robert Schuwer (Fontys Hogescholen) van de Special Interest Group Open Education van SURF hebben een toolkit samengesteld. Deze toolkit kan worden gebruikt om een workshop in de eigen instelling te verzorgen.

De toolkit bestaat uit de volgende materialen:

• Een draaiboek. Hierin is alle informatie te vinden die van belang is om de workshop te organiseren.
• Een cursushandleiding “Basics van open”. Deze handleiding is bestemd voor degenen die een basiscursus over openheid in het onderwijs zelfstandig willen bestuderen.
• Slides “Workshop Toepassen open onderwijs”. Deze slides kunnen worden gebruikt bij de workshop.
• Een tweetal inspiratiemodellen.

De toolkit is als zipfile te downloaden.

Open leermaterialen (open educational resources, OER), open online cursussen (al dan niet ‘massive’) en open tools zoals blog, twitter en open forums, zijn voor docenten een potentieel rijke bron om te gebruiken in het onderwijs. Het maakt actieve vormen van leren mogelijk en ook een meer individuele onderwijsaanpak op maat. Als docenten zich bewust zijn van de mogelijkheden van open onderwijsvormen, zijn ze bij het ontwerp van hun onderwijs in staat een onderbouwde keuze te maken om deze optimaal te benutten. Om dit mogelijk te maken is basiskennis nodig over de vele vormen van openheid in het onderwijs. Uiteindelijk wordt daarmee hun arsenaal aan didactische werkvormen groter.

Bron: SURF website Special Interest Group Open Education

Online onderwijs is meer dan MOOCs

MOOCs zijn een vorm van online onderwijs en soms van open onderwijs (als er een open licentie aan hangt), maar er zijn veel meer vormen van online onderwijs. Op de TU Delft hebben hun online onderwijs producten gedefinieerd:

Bron: Blog Willem van Valkenburg

Andere aanpak basiswiskunde bij HvA

Het propedeusevak basiswiskunde bij de Hogeschool van Amsterdam is omgevormd naar een succesvolle blended cursus. Het rendement steeg van 60% naar 91%. Robert Meijeringh sprak hierover op het symposium Open en Online Education 11 maart 2014. In deze bijdrage beschrijft hij zijn lesssons learned en geeft veel nuttige tips.

Open Educational Handbook

The Open Educational Handbook is a collaboratively written living web document targeting educational practitioners and the education community at large. The handbook offers an introduction to various open education topics including open education data, open education resources, learning and teaching practice, open source tools and open accreditation. It is also a springboard from which users can connect with other relevant resources. The handbook is available in online version and in open ebook format that can be viewed online or printed.

It is a deliverable of the LinkedUp Project. The book had its first version end of 2013. The version is also placed in a wiki to actualize and improve the handbook. Also a EPUB version and a PDF version available.

Via http://education.okfn.org/handbook/ 

Een moderne docent moet ook een goede designer zijn #moocblou

Een moderne docent moet vooral een goede designer zijn, die gepaste (online en/of face-to-face) leeractiviteiten kiest/ontwerpt en samenvoegt tot leerarrangementen die zijn afgestemd op de leerdoelen, de (groep van) lerenden en de leeromgeving.

Dit was de stelling van week 6 ‘leeractiviteiten ontwerpen’ van de MOOC Blended Learning van de Open Universiteit. Veel deelnemers struikelden over het woordje “vooral” dat vervangen zou moeten worden door “ook”. Naast het (samen!) ontwerpen van leeractiviteiten behoort een docent ook een motiverende betrokken leraar moeten zijn die weet hoe het middel ict didactisch in te zetten, vinden de deelnemers van deze MOOC.

Als bron voor Learning Design werd een tool gepresenteerd die je kunt gebruiken bij curriculumontwikkeling, zie hier de toolkit.

The 7Cs of Learning Design – a new approach to rethinking design practice

Grainne Conole en collega’s hebben dit model van de “7Cs of Learning Design” (2014) ontwikkeld, een redelijk complex model voor teams van docenten, zie de video met beschrijving (vanaf 2:38) . Om het model te kunnen gebruiken is het handig dit schema voor cursusontwerp (excel) te hanteren.

Binnen dit MOOCZI-project zijn we ook meer bezig met het ontwikkelen van een blended vorm van leren ipv een ‘echte’ MOOC te ontwikkelen. In onderstaand schema een overzicht van alle vormen tussen online en face-to-face (contigu) leren.

Watson, J. (2008) via

Want als je onderwijs(eenheden) gaat ontwikkelen moet je weten waarvoor je ontwikkeld. Wat zijn je doelen, welke didactische werkvormen? Hoe je hierin keuzes kunt maken, kan je lezen in de handreiking van van het lectoraat eLearning van InHolland: Blended Learning in de praktijk: een kwestie van kiezen. Jos Fransen en Pieter Swager (2007). Zie ook het artikel van Jos Fransen in OnderwijsInnovatie over ontwerpstrategie voor blended learning.

En zoals in dit blog al vaker aanbod is gekomen. Een ontwerper is niet meer een ingenieur alleen achter de tekentafel, maar een die werkt in een community van ontwerpers. Teaching as a design science: building pedagogical patterns for learning and technology  is een boek van Diana Laurillard waarin ze bepleit voor docenten die samen ontwerpen en dat vooral ook delen met de wereld. Docent kom uit de klas! In onderstaande lezing (september 2012) argumenteert zij (vanaf 1:38) dat een docent eigenlijk als een ingenieur-ontwerper moet werken aan onderwijs dat gebruik maakt van digitale technologie om de kwaliteit van leren te verbeteren

Wat ik erg goed vind aan deze MOOC is de aandacht voor OER. Start nadat je leerdoelen en didactisch werkvormen helder zijn met een zoektoch naar Open Educational Resources. Besluit daarna wat je aan leermaterialen nog gaat ontwikkelen. Maar dat hoef jij als docent niet (alleen) te doen, je kunt het ook aan studenten vragen of als opdracht geven. Samen onderwijs bouwen! Dat is wat wij met dit MOOCZI-project ook beogen!