knippen en plakken

De afgelopen twee weken heb ik vooral veel zitten monteren. Ik gebruik daarvoor meestal Final Cut Pro X en wijk af en toe uit naar Adobe Premiere. Ze noemen het wel eens knippen en plakken, dat video editten. Iets wat je er even tussendoor kunt doen. Ja, ik kan natuurlijk het rommelige begin en einde van een opname afknippen en het vervolgens ergens uploaden en de link verspreiden. Gelukkig heb ik een 5 jarige HBO opleiding hiervoor gevolgd en heb ik toch een wat hogere productie standaard ontwikkeld ūüėČ Afgezien daarvan kost editten gewoon veel tijd. Docenten zijn ook maar mensen en dus verspreken ze zich wel eens, bereiden ze zich toch niet altijd helemaal goed voor en krijgen ze ook wel eens weke knie√ęn als er ineens een camera mee komt kijken. Tijdens de opnames probeer ik natuurlijk zo goed als het kan de spanning een beetje weg te nemen en gelukkig slaan de meeste mensen er zich prima doorheen. Door te ‚Äėknippen en plakken‚Äô kan ik er een vloeiend verhaal van maken en die eerste ervaring van een docent voor de camera een beetje veraangenamen met een resultaat dat er mag zijn. De tweede keer gaat het dan meestal als een zonnetje!

Het doel van dit project is ook om verschillende methoden uit te proberen. We hebben een aantal interviewvormen en een soort duo-presentatie uitgeprobeerd. Dit heeft als grote voordeel dat de docenten deze vorm erg natuurlijk vinden en vrij ontspannen hun verhaal vertellen. De kennisclips zijn we nog niet aan toe gekomen en ook  van de introducties is er pas één gemaakt (maar daar ben ik heel tevreden over).

netwerken 2

We hebben de pen-cast uitgeprobeerd en ook die vorm is erg goed bevallen.

logic

De vorige week hebben we een Smartboard les opgenomen. De bedoeling was om dit te doen met de ingebouwde Smartboard-recorder. Ik had dit een tijdje terug getest en het werkte allemaal prima maar ik kreeg nu met geen mogelijkheid een soepel draaiende opname voor elkaar!  Vooral het audio bleef maar hikken zo gauw ik het beeld in een hogere framerate wilde opnemen. Dus ben ik uitgeweken naar Camtasia. Ik heb een camera naast het bord geplaatst en de docent richting de camera laten praten. Dit beeld heb ik later als Picture-in-picture ingevoegd. (Het geluid heb ik met een draadloze dasspeld mic. opgenomen) Ik vond deze methode prima werken en de mogelijkheid om achteraf testen in te bouwen vind ik geweldig. Normaliter gebruikt de docent Shakespeak om tussendoor te testen. Nu wordt het nog even uitzoeken hoe we deze (HTML) files gaan distribueren. Coursesites en Blackboard laten dit materiaal niet embedden.

camtasia

We moeten de cursus programmeren nog opnemen. Dit gaan we ook met Camtasia doen omdat we de programmeertool ‚ÄėPython‚Äô willen laten zien en dat gaat het beste via screencapturing.

Maar ook in Camtasia heb ik nog wel het nodige te editten. Ook hier neem ik de docenten veel uitzoekwerk en geprul achteraf uit handen. Wat ik nog mis is een onderwijstechnoloog die mij en de docenten bijstaat om het didactisch helemaal af te timmeren, misschien iemand die alle PowerPoints grafisch wat sterker maakt en vooral tijd… Ik merk toch dat de docenten veel te weinig tijd hebben om dit tot een succes te maken. Voor het volgende project zouden de betreffende docenten voor een groot aantal uren vrijgeroosterd moeten worden om intensief, in teamverband een lesmodule compleet te bouwen. Zeker als we ooit Massive en Open gaan lijkt me dit een vereiste. Maar so far so good…we hebben intussen al heel wat succesjes te vieren en het begint langzaam vorm aan te nemen.

Logica pt. II

Zoals onze Instructional Media Designer al had geschreven, zijn we van start gegaan met het omzetten van studiemateriaal van het vak Logica in de zogenaamde ‘pencasts’.¬†Vandaag was de eerste try-out met docent Vincent van der Meer. Bij deze een kort beeldverslag:

De set-up

setup

Linkshandig, zoeken naar de juiste dikte van een pen, A4-tjes om op te schrijven, camera zoom  and GO!

logicatest2

De eerste test zit erop! Maar we zijn niet tevreden met de beeldkwaliteit.
Dus volgende week een nieuwe shoot en dan in HD-kwaliteit! To be continued in Logica pt. III

logicatest4

Waarom zou je als docent met een MOOC beginnen?

In deze uitzending van het Canadese nieuwsprogramma The National komen docenten aan het woord waarom ze een MOOC willen verzorgen.

via blog Pierre Gorissen

Tips bij video-opnames:

  • hang een lachend gezicht boven de camera zodat de docent weet waar hij naar moet kijken
  • neem wat publiek mee zodat een docent tegen een persoon zijn verhaal verteld, komt meestal natuurlijker over

 

X-Lab-Top

Na het X-lab op de Brusselseweg hebben we bij ICT nu een X-lab-top. Het leek me handig voor de docenten als ze een speciaal daarvoor ingerichte laptop met de bijbehorende soft- en hardware kunnen lenen om te kunnen experimenteren en om media te kunnen opnemen voor hun lessen. Ik heb vooral gekeken naar freeware die ze eventueel ook zelf kunnen downloaden. Er is een keuze gemaakt uit pakketten die ik van te voren heb uitgetest en geselecteerd.

Als extra hardware hebben we een Bamboo-pen waarmee ‘pen-casts’ gemaakt kunnen worden, een USB microfoon voor beter geluid en een HD webcam. Deze laatste twee kunnen nu geleend worden bij de AV-dienst maar hoop ik later te mogen aanschaffen om de X-lab-top compleet te maken.

foto

Ik heb nu de volgende software ge√Įnstalleerd:

JING voor het opnemen van het beeldscherm. Screencast-o-matic voor het opnemen van een weblecture. Audacity voor het nabewerken en monteren van audio. Windows Movie Maker en VideoPad voor video montage. Teleprompter voor het aflezen van tekst van het beeldscherm. Cyberlink Youcam voor de ingebouwde webcam. Videoscribe voor het maken van animaties. Dropbox en Google drive om bestanden te delen. Daarnaast de software die hoort bij de Logitech webcam en de Bamboo pen. Daarnaast software die ik zelf handig vind zoals Skype, Quicktime en VLC, Evernote, yEd, Gimp. Deze lijst zal ongetwijfeld nog groeien maar het is een begin. Er zijn talloze bronnen die verwijzen naar andere tools zoals:

http://dingen.zuyd.nl/

http://www.freetech4teachers.com/

http://edtechteacher.org/index.php/teaching-technology/86-great-tech-tools

http://fluency21.com/blog/2013/03/26/50-education-technology-tools-every-teacher-should-know-about/

Ik hou deze van tijd tot tijd in de gaten en pik daar af en toe iets uit om te proberen. Voorlopig kunnen we er even mee uit de voeten. Vandaag heb ik met JING screencasts opgenomen met instructies voor deze materialen. Ik zal deze binnenkort posten in de toolbox.

Crystal clear whiteboard

Michael Peshkin is docent aan de Northwestern University en heeft een doorzichtig whiteboard ontwikkeld omdat hij het prettig vindt zijn studenten aan te kijken als hij wat uitlegt en daar een bord voor gebruikt.

The Lightboard is a glass chalkboard, pumped full of light. ¬†It’s for taping online¬†lectures. ¬†Your writing¬†on the lightboard¬†is bright and readable, and you face toward your students.

De techniek achter dit lightboard is volledig open source! Zie de site over Northwestern Lightboard.
Via: Bart van der Kop

Xerte

xerte

Xerte Online Toolkits¬†(XOT)¬†is een open source auteurstool die het niet-technische gebruikers mogelijk maakt¬†om snel en eenvoudig¬†rijke, interactieve en¬†interessante leermiddelen te ontwikkelen. Via invulschermen kunnen afbeeldingen, (youtube) video’s, links, gesproken en/of geschreven tekst, slide shows, enz. toegevoegd worden aan een module. Dit kan worden afgewisseld met interactieve oefeningen zoals o.a. hotspot, drag & drop, invullen en quizzen. Xerte is beschikbaar in verschillende talen o.a. Nederlands. ¬†(Bron)¬†Modules zijn gemakkelijk te delen en op alle devices te gebruiken.

Xerte is ontwikkeld door de Universiteit van Notthingham.

Voorbeelden instellingen bureau’s die met Xerte werken:

Op 28 oktober 2013 vond een demodag Xerte plaats bij SURF.¬†ErasmusMC benaderde SURF met de vraag of SURFshare XOT kon gaan hosten en kon aanbieden aan ge√Įnteresseerde instellingen. SURFshare biedt, als een soort shared service center, diensten waarbij instellingen door samenwerken (schaal)voordeel behalen. Deze bijeenkomst was ook bedoeld om interesse te polsen. Enkele opvallende aspecten van¬†XOT tijdens deze demodag:

  • geheel online te gebruiken (bij een gehoste versie van XOT dus niets te installeren)
  • erg gebruiksvriendelijk: bruikbaar voor docenten, maar ook bruikbaar voor studenten
  • heel veel templates, vraagtypes etc, waardoor snel veelzijdig lesmateriaal te maken is
  • ondersteund door JISC TechDis, een Engelse organisatie die zich inspant voor bruikbaarheid van software voor mensen met een beperking (dyslexie, visueel, motorisch etc)
  • ondersteunt samenwerken aan leermateriaal
  • het ontwikkelde lesmateriaal is ook te gebruiken op mobiele apparaten
  • SCORM-compatible: het materiaal is dus uitwisselbaar met alle software die SCORM ondersteunt
  • open source: geen licentiekosten, en als samenwerkende gebruikers kan iedereen profiteren van een verbetering die 1 partij doorvoert

Mediaproductie Tools

Het maken van video is een leuke bezigheid en is een zeer geschikt hulpmiddel in de klas. Je kunt als deocent zelf materiaal vervaardigen, je studenten de opdracht geven om elkaar iets uit te leggen of vast te leggen op video of je kunt een productie laten maken. Hoe dan ook, bij het produceren van video komt nogal wat kijken. Los van de techniek en de nabewerking is een goede voorbereiding misschien wel heb belangrijkste! Ik ben bezig met het verzamelen van instructiemateriaal en ga dat nog bewerken tot een wat handzamer formaat. Maar hier alvast een paar handige documenten:

Ten eerste een aanvraagformulier mediaproductie. Dit document geeft mij wat praktische informatie over het te vervaardigen materiaal en de docent wat zaken om over na te denken.

Aanvraag media productie Faculteit ICT

Voor alle informatie over het maken van weblectures is er een handige website

De volgende documenten heb ik daar gevonden:

Docentenhandleiding Weblectures

Praktische Tips en Trucs voor docenten of sprekers zonder publiek_0

Dit is een aardig naslagwerkje met veel praktische info over het maken van video voor het onderwijs:

Handbook on digital video in education